運用大數(shù)據(jù)全面感知基層官兵思想動態(tài)。當前，基層官兵主體大都是“80后”“90后”甚至“00后”，受社會環(huán)境和生活經(jīng)歷的影響，思想相對活躍，思想的突變性大。如果能將基層官兵思想動態(tài)數(shù)據(jù)化，則其容量的龐大與變化的迅速多樣符合大數(shù)據(jù)的特征，可以把大數(shù)據(jù)技術(shù)作為全面準確感知基層官兵思想動態(tài)的有力武器。大數(shù)據(jù)時代，我們可以通過“全樣”代替“抽樣”，全面獲得反映基層官兵思想的信息數(shù)據(jù)。隨著當前強軍網(wǎng)入班排、智能手機規(guī)范使用，基層官兵通過論壇留言、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上購物、瀏覽網(wǎng)頁，每天都在源源不斷地產(chǎn)生數(shù)據(jù)，運用大數(shù)據(jù)的搜集檢索功能，在這些龐大的數(shù)據(jù)中挖掘整理反映官兵思想動態(tài)的有效數(shù)據(jù)，可以為教育者有針對性地開展思想政治教育提供有力支撐。影響基層官兵思想的客觀因素很多，譬如社會、家庭，乃至身邊的一人一事都會改變官兵的認識和想法，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對影響每個個體的各種因素進行數(shù)據(jù)量化，通過交叉對比的方式得出官兵思想與每個因素的對應(yīng)聯(lián)系和規(guī)律，一旦某種因素產(chǎn)生或者變化，大數(shù)據(jù)就可以分析預(yù)測出官兵可能產(chǎn)生的思想變化，從而有針對性地進行正確引導(dǎo)和教育。這對于改進基層政工干部“經(jīng)驗假設(shè)”的工作方法，實現(xiàn)經(jīng)常性思想工作的“防微杜漸”“防患于未然”有十分顯著的作用。

大數(shù)據(jù)技術(shù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型，給我們的思維方式、價值觀念和行為習(xí)慣帶來了極大的沖擊，同時也為改進和拓展基層思想政治教育帶來了契機。大數(shù)據(jù)技術(shù)因為其強大的數(shù)據(jù)搜集處理加工能力，可以進一步提升基層思想政治教育的針對性。

當前，聯(lián)合作戰(zhàn)條件下的跨區(qū)域拉動、演習(xí)和遂行多樣化軍事任務(wù)等行動已經(jīng)成為部隊的常態(tài)，基層單位也面臨使命任務(wù)拓展、跨區(qū)換防等新情況新條件，域名注冊，從客觀上講，基層思想政治工作必然存在著教育時間、材料、場地等實際困難。基層政工干部要充分運用好“兩微一端”和大數(shù)據(jù)工具，精準把握教育時間總量和時間節(jié)點，實現(xiàn)教育時間的見縫插針。同時，根據(jù)官兵思想“數(shù)據(jù)”的變化，基層政工干部還要隨時把握教育的主題導(dǎo)向，靈活擇取，實現(xiàn)教育主題的見縫插針。要轉(zhuǎn)變基層思想政治教育“課上熱鬧、課下冷清”的局面，就要運用大數(shù)據(jù)分析官兵思想動態(tài)和心理需求，找到集體學(xué)習(xí)、課堂教育的薄弱環(huán)節(jié)和教育效果與官兵心理需求的差距。一方面，精心設(shè)計短小精悍而又感染力強的文字、音視頻，利用手機、網(wǎng)絡(luò)等媒介進行推送，另一方面，基層政工干部也要積極運用新媒體發(fā)揮思想骨干作用，廣泛開展線上談心交心活動，根據(jù)官兵思想“數(shù)據(jù)”變化充分運用小動員、微課堂、小講評的形式，將思想政治教育貫穿于官兵日常生活的方方面面。

青年官兵個性突出、價值多元、追求多樣的現(xiàn)實特征，使得基層思想政治教育在滿足官兵需求上顯得捉襟見肘。充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，樹立大數(shù)據(jù)思維，科學(xué)制定教育內(nèi)容，香港免備案主機 美國服務(wù)器，是突破當前基層思想政治教育瓶頸的有效手段。在思想政治教育方案的制定上，基層政工干部要改變傳統(tǒng)的“教育管理”工作方式，樹立大數(shù)據(jù)意識，實現(xiàn)思想政治教育方案制定的“數(shù)據(jù)拍板”。通過充分研究基層官兵在學(xué)習(xí)、生活、工作中的數(shù)據(jù)痕跡，比如分析官兵最近關(guān)注的新聞事件、閱覽的電子書籍，結(jié)合部隊的社情環(huán)境和實際任務(wù)，為部隊官兵研究制定既能進行正確思想引導(dǎo)，又使官兵喜聞樂見的教育方案，切實增強基層思想政治教育親和力和針對性。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，為實現(xiàn)基層思想政治教育的“因材施教”和“有教無類”提供了可能。首先，通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析，獲得官兵個體化學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)背景等信息，比如，對于士兵區(qū)分學(xué)歷程度，對于士官和干部區(qū)分所學(xué)專業(yè)和工作經(jīng)歷，針對不同的教育對象，設(shè)計個性化的教育內(nèi)容。其次，通過官兵基本信息分析其階段性的教育需求，比如考學(xué)士兵需要學(xué)歷升級教育、技術(shù)干部需要科技前沿教育等，定制真正“走心”的教育內(nèi)容。最后，要尊重官兵個性和價值取向的多樣性，對不同的對象提供個性化的教育和服務(wù)，促進他們的個性發(fā)展。

運用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)基層思想政治教育精準推送。傳統(tǒng)的課堂教育模式——“你講我聽、你教我學(xué)”的“漫灌”，一定程度上會弱化受教育者的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，教育條件的動態(tài)變化和課上課下銜接不緊密也會削弱教育的持續(xù)性效果。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行基層思想政治教育的精準推送，可以實現(xiàn)由“漫灌”向“滴灌”的轉(zhuǎn)變，以及“課上”與“課下”的有機銜接，將思想政治教育重心由教育者向受教育者聚焦，大力提升基層思想政治教育的針對性。