加強(qiáng)數(shù)據(jù)化分析

龐大的數(shù)據(jù)量和繁多的數(shù)據(jù)類型是大數(shù)據(jù)時(shí)代最顯著的特征，也是推動(dòng)各領(lǐng)域發(fā)生變革的基礎(chǔ)。對于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)其各方面內(nèi)容的充分數(shù)據(jù)化是大數(shù)據(jù)思維的最初體現(xiàn)，也是該領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的前提。以往數(shù)據(jù)收集的渠道和能力有限，只能采取抽樣調(diào)查的方式將部分教育信息數(shù)據(jù)化，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使得全樣本統(tǒng)計(jì)成為可能。例如，通過校園卡管理系統(tǒng)及各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以將學(xué)生的行為表征、輿論觀點(diǎn)與思想態(tài)度轉(zhuǎn)化為可視化的數(shù)據(jù)信息。另外，教學(xué)和管理體系的互聯(lián)網(wǎng)化，也方便了教育者對教學(xué)內(nèi)容、管理方式與評價(jià)體系做數(shù)據(jù)化處理。在此基礎(chǔ)上，可以建立一個(gè)完整、全面的價(jià)值觀教育數(shù)據(jù)庫，并據(jù)此展開多維、深層的教學(xué)分析。一方面，以可視化形式清晰、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀，包括學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和教師的教學(xué)實(shí)踐等，據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法和管理體制。另一方面，正如大數(shù)據(jù)研究學(xué)者舍恩伯格所指出的，“大數(shù)據(jù)的核心就是預(yù)測”。通過數(shù)據(jù)分析與建模，教育者可以對未來學(xué)生的思想發(fā)展趨勢做出預(yù)判，制定科學(xué)的教育決策，確保未來高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育順利推進(jìn)。

加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅給多元的價(jià)值觀念提供空間和平臺(tái)，也推動(dòng)了價(jià)值觀話語體系的創(chuàng)新，使其更具吸引力和影響力。話語是觀念的載體，directadmin漢化 虛擬主機(jī)，豐富生動(dòng)和符合時(shí)代潮流的話語表達(dá)更容易被大學(xué)生所接受，并在一定程度上影響其價(jià)值判斷。例如，網(wǎng)絡(luò)語言和流行詞匯往往最先在青年群體中傳播擴(kuò)散開來，并成為青年定義和表達(dá)自我的標(biāo)志。因此，高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在當(dāng)前的發(fā)展創(chuàng)新中，要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和理念不斷豐富與完善自身的話語體系，與時(shí)俱進(jìn)，努力在多元話語體系競爭中獲取主導(dǎo)權(quán)。在具體的改革實(shí)踐中，高校應(yīng)首先創(chuàng)新價(jià)值觀的表達(dá)方式，多平臺(tái)、多角度和多方法展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，使其煥發(fā)鮮活的生命力。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容要更接地氣，貼近大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，努力在潛移默化中影響大學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)。再其次，高校思想政治教育工作者也要努力跟上價(jià)值觀話語體系創(chuàng)新的步伐，將新話語應(yīng)用到線上和線下的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)大學(xué)生接受價(jià)值觀教育的積極性和主動(dòng)性。價(jià)值觀話語體系創(chuàng)新是一項(xiàng)持續(xù)性工作且意義重大，它讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正活起來，并在大數(shù)據(jù)時(shí)代獲得話語主導(dǎo)權(quán)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用給當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)展帶來新思路，大數(shù)據(jù)本身不僅僅是一種技術(shù)和方法，更是一種創(chuàng)新性的思維方式。充分運(yùn)用這種新思維，將驅(qū)動(dòng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)生深刻變革。