少兒編程教育
跨學科學習
信息化時代，MOOC、創客教育、教育大數據、混合式學習、項目探究式學習等成為教育改革創新的新趨向。而放眼當下，一間間一模一樣的教室、一排排擺放整齊的桌椅、講臺上高高端坐的老師、講臺下規矩聽講的學生，香港免備案主機 美國服務器，這種適合大規模化集中化教學的場景已不適應先進教育理念的順利落地。在這種背景下，打造未來學習空間，成為教育管理者關注的一大熱點。
與過去幾年教育信息化領域新技術日新月異、新理念層出不窮相比，今年的教育技術圈更像是一場“靜悄悄的革命”，這難得的靜謐恰恰代表教育信息化由粗放生長進入深耕細作的階段。比起用什么教育技術的問題，如何使用信息技術，如何促進信息技術與教育深度融合更值得深思，更需要時間用心打磨。
結語
教育網絡安全
規范在線教育
2018年教育部在推進教育人工智能方面發力不小，如發布《高等學校人工智能創新行動計劃》，著眼人工智能人才缺口現實，以高校為重要陣地，完善人工智能學科體系和人才培養體系，提升人工智能領域科技創新和服務國家需求的能力;發布《關于開展人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》，著眼教師的人工智能素養，探索人工智能助推教育教學改革創新、助推教師管理優化等創新應用。
大數據概念一經提出便引發廣泛關注。在教育領域，隨著在線教育的發展，海量教育數據不斷增長和積累，教育大數據在驅動精準教學、支撐科學的教學評價體系、助力教育精準扶貧等方面潛力無限。
2018年習近平在全國網絡安全和信息化工作會議上強調“沒有網絡安全就沒有國家安全”，對樹立正確的網絡安全觀、增強網絡安全防護技能等做了明確指示和要求。在教育領域，隨著教育信息化向縱深發展，教育網絡安全問題日益突出。
2018年教育部發布的《2018年教育信息化和網絡安全工作要點》中，首次把網絡安全工作與教育信息化并列提出，要求進一步提升網絡安全人才培養能力和防護水平，可見教育網絡安全工作何等重要。 信息化和網絡安全實際上是一張紙的兩面，在教育信息化建設全面深入，并呈現出各層各級積極建設、各校各地全面開花的良好局面之下，只有對兩者同等重視才能最終實現教育信息化的可持續發展。
教育信息化2.0
新時代賦予教育信息化新的使命，教育信息化2.0勾勒了未來教育信息化的新藍圖，“三全兩高一大”成為新的奮斗目標，一條真正有中國特色的教育信息化路子已在我們面前展開。
教育大數據發揮其潛力的一個前提和關鍵是對在線教與學行為數據的全面采集與分析，因為教育數據及其價值不會自然產生。據2018年發布的《中國基礎教育大數據發展藍皮書(2016-2017)》介紹，目前數據挖掘技術和學習分析技術兩項技術不斷取得新進展，為教育大數據提供了強有力的技術支撐。但教育大數據仍面臨很大的挑戰，比如教師數據素養不夠，數據處理能力不足；線下學習過程性數據采集是難點，直接影響學習診斷的準確性和科學性； 教育大數據“孤島”現象嚴重，影響教育數據的融通共享以及更大數據價值的發揮等。 大數據技術與教育教學融合發展仍然任重道遠。
如何借助信息技術提高學習體驗和教學質量？在這個問題的探索路上，游戲化學習成為國內外教育研究者的研究熱點。美國新媒體聯盟歷年發布的比較有影響力的《地平線報告》中，也曾預測未來幾年游戲化學習將會得到普及性應用。
