“在我看來，云教室最大的優勢就是可以或許更好地與學生舉辦互動，讓他們越發努力地參加到教室中，這種形式很是適應此刻的自主化進修模式。” 北京景山學校遠洋分校（以下簡稱“景山學校遠洋分校”）信息科主任高進如此評價銳捷“云教室 ”。

高主任口中的云教室，是銳捷網絡研發的一個基于差異解說場景、端到端的整體辦理方案。它通過云計較技能將計較資源會合上收到云主機，學生課桌上只保存瘦終端獲取云主機的虛擬桌面，在改進計較機講堂情況的同時晉升計較機講堂利用和打點體驗。

“五大瓶頸限制學校教誨信息化”

北京景山學校遠洋分校

景山學校遠洋分校是一所全日制公立學校。自建校以來，，學校就以打造“精美教誨”為方針，致力于學校的現代教誨技能的成長和普及，提高師生對現代化技能的相識，晉升教誨的效率。學校建有高尺度的體育館、嘗試室、計較機房、圖書館及各專業講堂，為各班講堂配備了觸摸屏、實物展臺等多媒體系統。

然而，在教誨信息化創新成長的大潮下，景山學校遠洋分校傳統的“一人一機”陳設方法呈現了“成長瓶頸”。據高主任先容，傳統的計較機講堂帶來了諸多未便和煩憂，影響了學校教誨信息化的進一步成長。第一，繁多的應用導致運行遲鈍，學生行為的不行控引起硬件的損耗高；第二，場景常常切換導致PC高妨礙率，軟件進級耗時耗力；第三，平均開機時間長，噪音高；第四，解說效率低，切換解說場景難度大，維護事情沉重；第五，人力物力本錢高，傳統桌面虛擬化體驗差、不流通等。

“云教室帶給我們意想不到的驚喜”

      銳捷網絡云教室解說實景

“此刻基于云教室，節省了學校的打點本錢，解放了打點員和老師，讓學校有時間去想諸如奈何改造和富厚解說這些以前沒有時間和精神去顧及的工作。”高主任先容,傳統機房系統、軟件更新時需先舉辦母盤建造，然后通過網絡同傳，一旦同傳失敗，需從頭再來，效率很是低；云教室則不需要擔憂同傳的貧苦，只需編輯虛擬鏡RCD系統鏡像即可，當地操縱，不易墮落。

信息課內容單一、解說方法老套、師生互動缺乏、學生參加努力性不高，這些都是當下許多學校信息化課程中存在的普遍問題。高主任對此頗有感傷。云教室一個重要的設計理念就是改進老師的講課體驗，基于此，云教室在許多解說細節的設計上都做足了“作業”。高主任舉了兩個例子，一個是云教室上課點名的成果，它可以輔佐老師便捷精確地叫出全班每一個學生的名字，既可以更好地促成師生的互動，又可以讓學生感覺到老師的重視和體貼。另一個是“伐鼓傳花”的應用，它使得教室不再是填鴨式的暮氣沉沉，而變得有趣和有益，在互動游戲中讓學生們感覺到信息化課程的興趣，而且對此布滿等候。

高主任所提到的例子，僅僅是銳捷網絡帶給景山學校遠洋分校的驚喜之一。60臺學生終端同時開機進界面僅需不到60秒的時間；2分鐘輕松完成鏡像切換；易打點“零”運維；節能環保無噪音；簡捷友好的UI操縱界面；便捷的簽到和提問形式；功課空間的精妙設計；西席端的及時監控和學生端的自由度；一鍵禁網一鍵禁USB，等等。這些都是銳捷云教室帶來的教室厘革和模式創新。

“但愿銳捷做的不只是云教室，更是云校園”

2014年9月，基于景山學校遠洋分校計較機講堂的實際環境和痛點，銳捷網絡為學校陳設了云教室1.0版本辦理方案 : 在每間講堂陳設一臺RG-RCD6000處事器，支持講堂中60臺RG-Rain100學生終端和西席機的解說應用。作為全國首批Rain100云教室單體講堂，景山學校遠洋分校創新性的改變， 在改進計較機講堂情況的同時也晉升了師生利用和機房打點人員的打點體驗。

銳捷網絡云教室事業部總司理尹德琨暗示，基于學校教誨應用的需求，云教室一直在做創新進級。而“讓學生再次回歸主人”即是對銳捷云教室2.0版本的歸納綜合。

相對付云教室1.0來說，云教室2.0在師生互動和解說模式上收獲頗豐，真正讓學生愛上了教室。全新彩虹版打點界面、實名制簽到、功課空間和互動游戲、產物論壇、云教室大課堂等等，這些都是云教室2.0帶來的創新體驗。出格值得一提的是，在云教室2.0版本中，每個一體機上面都有一個呼吸燈，會跟著解說打點軟件的行動調動差異顏色，沖破了傳統講堂中師生間的被動相同，架設了精采的交換渠道。

“我們但愿銳捷做的不只僅是云教室，今后可以做成云校園，帶給我們更多的驚喜。”對付此后的成長，高主任滿懷等候和信心。

一間講堂一朵云，多個云形成資源池