毫無疑問，教育在我們?nèi)祟惖某砷L與發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。我們適應(yīng)周邊世界所需要的知識，以及日常生活中的技能，都由教育負責提供。
但在另一方面，很多人也將教育視為一種理所當然的事物。殘酷的現(xiàn)實是，世界上仍有很多人根本無法接觸到系統(tǒng)的教育環(huán)境。事實上，根據(jù)聯(lián)合國兒童基金會的統(tǒng)計，到2030年，仍將有6千萬兒童沒有就讀小學(xué)的機會，而全球的兒童入學(xué)率增長自2007年以來一直趨于停滯。
這個問題在氣候變化與全球沖突的背景之下變得愈發(fā)嚴重，更多的孩子因流離失所而無法就學(xué)。然而，教育的問題不僅僅影響著少年兒童，發(fā)展中教育制度所需要的基礎(chǔ)設(shè)施與信息供給仍然沒有保障。
為了解決這個問題并幫助那些有需要的兒童，聯(lián)合國兒童基金會創(chuàng)新項目與軟件巨頭紅帽公司合作，共同開發(fā)出一套可復(fù)用型開源平臺。這套平臺能夠?qū)④浖c大數(shù)據(jù)同社交產(chǎn)品對接起來，從而共同建立起School Mapping計劃，用于對接世界各地的學(xué)校。
繪制世界各地的學(xué)校
通過這一舉措，雙方致力于為世界上每一所學(xué)校繪制出圖譜，并利用實時數(shù)據(jù)來評估每所學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)連接質(zhì)量。所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可用于確定當前差距以及信息需求位置，并作為改善連接能力以及幫助各國政府優(yōu)化其教育制度的證據(jù)。
聯(lián)合國兒童基金會創(chuàng)新技術(shù)團隊負責人Clara Palau Montava表示，“教育領(lǐng)域存在著數(shù)字化鴻溝，數(shù)百萬兒童無法訪問互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)習(xí)所需的資源。全球目前2.64億兒童沒有上學(xué)，我們認為造成這種狀況的部分原因在于資源短缺以及學(xué)生參與度較低。我們的目標是在全球范圍內(nèi)縮小這種差距。”
該項目的主要目標在于助力全球各學(xué)校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接。Palau Montava指出，服務(wù)器租用，“要實現(xiàn)這一目標，我們首先需要了解哪些學(xué)校的連接能力較好；此外，我們還需要使用數(shù)字工具以找出差距的具體存在位置。我們采用不同的數(shù)據(jù)來源以體現(xiàn)自然災(zāi)害與沖突活動、貧困、其它脆弱性因素以及地理距離所帶來的實際影響。”
“這有助于我們?nèi)媪私鈱嶋H情況，并進一步思考該如何更好地與合作伙伴攜手以改善不同位置的學(xué)習(xí)條件。這意味著將學(xué)校設(shè)施與互聯(lián)網(wǎng)相對接，同時提供內(nèi)容以供孩子們在獲得聯(lián)網(wǎng)能力后擁有更好的受教育機會與選擇空間。”
Palau Montava表示，該項目目前正與各國政府合作，幫助優(yōu)化其教育制度、規(guī)劃災(zāi)難應(yīng)對程序、確保學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)間的連接，以便各國學(xué)校獲得穩(wěn)定的學(xué)習(xí)資源。她同時補充稱，“就紅帽與聯(lián)合國兒童基金會這樣的合作伙伴關(guān)系而言，實際上代表著國際機構(gòu)與科技企業(yè)之間的合作，服務(wù)器租用，并共同通過合作創(chuàng)建開源數(shù)字公共產(chǎn)品。”
開源的力量
對于Palau Montava而言，開放技術(shù)使得組織能夠?qū)崿F(xiàn)平臺的多樣化，并采用激動人心的方法探索新興技術(shù)。
她表示，“舉例來說，我們的創(chuàng)新基金使我們能夠與來自不同國家的初創(chuàng)企業(yè)以及小型公司開展對接，共同協(xié)作以解決實際問題。創(chuàng)新基金還允許我們立足特定地區(qū)建立解決方案，并以此為基礎(chǔ)在新的地區(qū)進行擴展與實踐。”
她指出，開發(fā)開源平臺的決定歸結(jié)于這樣的事實：開源能夠促進協(xié)作，使更多人能夠輕松參與并做出貢獻，并讓每個人都能夠直觀感受到?jīng)Q策的制定方式。
Palau Montava解釋稱，“在聯(lián)合國兒童基金會創(chuàng)新項目中，我們做出的開源標準化選擇建立起一種習(xí)慣，即在決定親自動手之前先向外界開源社區(qū)（例如紅帽）尋求好的創(chuàng)意，從而立足相對較小的團隊創(chuàng)造出更強大的影響力。這種方式也使我們能夠構(gòu)建起可供他人復(fù)用的解決方案，并消除因規(guī)模水平以及許可限制帶來的種種束縛。”
截至目前，該項目已經(jīng)覆蓋9個國家的30多萬所學(xué)校，并為5個國家的約12萬所學(xué)校提供連接數(shù)據(jù)。Palau Montava進一步補充稱，“目前至少有四國政府對利用我們的地圖繪制工具推進各類項目表現(xiàn)出興趣，包括借此了解網(wǎng)絡(luò)連接性、了解學(xué)校在地震期間面臨的風險、建立人口普查式財務(wù)狀況以及組織教育信息等等。”
“通過這次合作，我們得以快速建立起一個能夠展示項目價值的原型設(shè)計，使我們得以與哥倫比亞教育部以及緊急情況教育辦公室開展合作，并建立起工具以更好地籌備并應(yīng)對各類緊急狀況。這款工具也門我們能夠與信息通信技術(shù)部開展合作，順利幫助斷開連接的學(xué)校恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)連接。”
